Cómo debe orientarse la enseñanza de la ciencia
Cernuschi, Félix
Cómo debe orientarse la enseñanza de la ciencia - 1a ed. - Buenos Aires : Eudeba, 1961. - 55 p. ; - (La Escuela en el tiempo. Cuadernos. Serie de la secundaria 2) . - Escuela en el tiempo. Cuadernos. Serie de la secundaria (Eudeba) 2 .
Incluye referencias bibliográficas a pie de página.
Introducción -- Cap. I. Valor de la enseñanza de la ciencia -- Cap. II. Algunas críticas a la forma en que generalmente se enseña la ciencia -- Cap. III. Principios básicos para la enseñanza de la ciencia -- Cap. IV. Misión y formación del personal docente -- Cap. V. Nuevo esquema de organización de la enseñanza de las ciencias exactas en el segundo ciclo -- Cap. VI. Características fundamentales del plan sugerido -- Cap. VII. Consideraciones y sugestiones complementarias -- Cap. VIII. Principales causas que impiden un amplio florecimiento de la ciencia en América Latina. Responsabilidad de la Universidad -- Cap. IX. ¿Qué lugar debe ocupar la ciencia en la formación de ideales de superación en la nueva generación de estudiantes? -- Cap. X. La verdadera función social de la Universidad.
Ciencia
37.02:5/6(072)
Cómo debe orientarse la enseñanza de la ciencia - 1a ed. - Buenos Aires : Eudeba, 1961. - 55 p. ; - (La Escuela en el tiempo. Cuadernos. Serie de la secundaria 2) . - Escuela en el tiempo. Cuadernos. Serie de la secundaria (Eudeba) 2 .
Incluye referencias bibliográficas a pie de página.
Introducción -- Cap. I. Valor de la enseñanza de la ciencia -- Cap. II. Algunas críticas a la forma en que generalmente se enseña la ciencia -- Cap. III. Principios básicos para la enseñanza de la ciencia -- Cap. IV. Misión y formación del personal docente -- Cap. V. Nuevo esquema de organización de la enseñanza de las ciencias exactas en el segundo ciclo -- Cap. VI. Características fundamentales del plan sugerido -- Cap. VII. Consideraciones y sugestiones complementarias -- Cap. VIII. Principales causas que impiden un amplio florecimiento de la ciencia en América Latina. Responsabilidad de la Universidad -- Cap. IX. ¿Qué lugar debe ocupar la ciencia en la formación de ideales de superación en la nueva generación de estudiantes? -- Cap. X. La verdadera función social de la Universidad.
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